Enseigner à Mayotte
Ce guide est rédigé collectivement par les référents. Il s'enrichit au fil du temps.
Le public
- Les classes sont souvent chargées et très hétérogènes : dans une même classe, des élèves très à l'aise et d'autres qui entrent tout juste dans l'écrit.
- Les élèves sont en général respectueux et attachants. Prendre le temps de les connaître change tout.
- Beaucoup d'élèves ont peu de matériel et peu d'espace pour travailler à la maison : le travail important se fait en classe.
Le plurilinguisme
- Pour la plupart des élèves, le français est une langue seconde. À la maison, on parle shimaoré ou kibushi.
- Un élève qui ne répond pas n'a pas forcément « rien compris » : il lui manque peut-être les mots pour le dire.
- Dans chaque matière, on enseigne aussi la langue de la matière : vocabulaire, consignes, reformulation.
Conseils concrets pour démarrer
- Des consignes courtes, une action à la fois, avec un exemple.
- Du visuel : schémas, images, manipulation, gestes.
- Des rituels en début d'heure : ils rassurent et installent le cadre.
- Faire reformuler les consignes par un élève.
- Un lexique construit avec la classe (voir la rubrique Lexiques bilingues).
- Des contextes locaux dans les exercices : la barge, le marché, le lagon (voir Contexte mahorais).
Où trouver de l'aide ?
- Tes collègues de discipline et le référent de ta matière.
- Les ressources marquées Adapté FLS sur ce site.
- Les formateurs du CASNAV pour les élèves allophones.
Dernière mise à jour : 12 novembre 2026